在我的记忆中,有很多难忘的课,这些课像无数颗珍珠,飘洒在我的眼前,它像一个个阶梯,让我不断攀登上去,去取到那把金钥匙。
那是我九岁的时候上二年级,有一次,上了一堂数学课,在课堂上,老师讲了正方形,长方形,我想这些一定是生活中的小常识吧,我又想这一定很有意思,很有趣味吧?
我又向周围看,寻找各种图形,我看到了桌子是长方形,方向盘,太阳,汽车轮胎都是圆形,粉笔盒是正方形,当我看到这些图形时,心里别提有多高兴,我好惊讶啊,好像突然发现了一个新的大陆。
正是这堂数学课,开阔了我的大脑,增加了我的点滴能力,它就像一把金钥匙打开我数学知识百科的大门,让我更加难忘,更加热爱数学知识大百科,让我更加崇拜数学。
点评:在一个人成长的经历中有很多难忘的课,而作者能抓住一堂数学课来写,写出了自己的收获,把这堂课比作是一把金钥匙,比喻的多么贴切,这篇文章之所以写的好,很重要一点就是想象力丰富,所以学生在写作文中要大胆想象,想象力是很重要的。
一次难忘的数学课
今天的数学课非常有趣,因为大家都知道,老师又要讲新的知识了。
数学课开始了,老师说:“同学们,我们打开书第41页,老师给你们讲一课新的知识,讲完了就给你们出考题。”我心想:“不就是除数是整十数,商是两位数的除法吗?我早就预习了,我一定会做对的。”于是我怀着沾沾自喜地心情听课。老师讲课完毕,在黑板上给我们出了一道考题。我三下五除二就做完了,交给了老师。结果做错了,我心想:“怎么会做错了呢?我感到非常惊讶!”我把题目又重新读了一遍。这道题目是:张庄小学有492人参观北京自然博物馆,每辆客车限乘40人,需要几辆客车?我想没错呀,之后我问了一些同学,他们说也做错了。老师见我们满脸疑惑,就说:“你们犯的错误是除不尽的余数也需要乘坐一辆车,你们把它落下了,应该需要13辆客车。”我们听后都恍然大悟,异口同声地说:“原来是这样啊!” 老师脸上露出了欣慰的笑容。
通过这堂数学课,我受到了很大启发,无论做任何事情都要全神贯注,一丝不苟。不要抱有骄傲和侥幸的心理,更不要马马虎虎。
一次难忘的数学课
【求作文:我最喜欢的一节数学课要求1:数学课必须是现在所学的初...
《我最喜欢数学》今天,袁老师讲了怎么求最小公倍数.老师说:“如果两个书是互质数,它们的积就是它们的最小公倍数.”我想:比它们的积小的数也可能是它们的公倍数呀!课后,我拿练习本算了好几对互质数,可它们的最小公倍数都等于它们的积,真是太奇妙了!数学真实太奇妙了!我要努力学习,掌握更多的技巧.我的发现 同学们,在你们的数学学习中是否和我一样,有一些不经意的发现?现在我就来介绍我的几个发现.如果要你算一个多位数乘5,你是不是准备列竖式?我却可以口算,因为我发现一个小诀窍.想知道吗?让我来告诉你:算48532*5的积,先找到这个数485320,再把它除以2,你会口算吗?242660这就是48532*5的积了.知道为什么吗?我把原来的数先扩大10倍,再缩小2倍,是不是相当于扩大5倍呀?你掌握这个小窍门了吗?同样的发现我还有:一个数乘1.5只要用它本身加上它的一半就可以了.(想想为什么?)一个数乘15呢?用刚才的方法再加一步——你已经想到了吧,再扩大10倍就好了!我还发现一个多位数,末两位符合这个要求:十位上十奇数,个位上是5,用它乘5,积的末两位肯定是75.我想这是为什么呢?因为多位数的个位与5相乘得25,积的个位是5,向十位进2,而十位的奇数与5相乘的到的是几十五,这个5应该和个位进上来的5相加写在十位上,所以这个积的十位上肯定是7,个位上肯定是5.同样的道理,你不难推出,一个多位数十位上是偶数,个位上是5,它与5相乘,积的末两位肯定是25.这个发现能用我前面所说的一个数乘5的巧妙算法来解释吗?想想看,它们是一致的,因为这个数扩大10倍后,末两位是50,再除以2,可能百位上有余数1,与50合起来150÷2=75是末两位上的数字,也可能百位上没有余1,那么50÷2的商就是末两位上的数字.同学们,我的这个小发现是不是很微不足道?但我很自豪,这是我自己动脑筋观察和思考的结果.伟大的发现不是由这点点滴滴组成的吗?同学们,让我们一起做一个勤于思考、善于发现的人吧!根据要求自己再改一下吧
小学数学上课的常规要求
一、课前准备 1、熟悉《数学课程标准》和大纲的要求,深入钻研教材,领会编写的意图,弄清“双基”的具体内容,挖掘“智能”的可培养因素,掌握重点、难点和关键,研究各单元、章节、知识点在全书的地位、作用和内在联系。
每学期开学前,要认真订好学期教学计划。
教学计划应包括全学期的教学总目标、教学内容和学生情况简析、教学措施、教学进度等。
2、全面了解学生的心理特点、知识状况以及学生的接受能力、学习态度、学习方法和学习习惯等,以利于从学生的实际出发,选择适当的教学方法,增强教学的针对性。
3、明确教学目标。
教学目标要全面而具体,既要有知识技能方面的目标,又要有数学思考、解决问题、情感与态度方面的目标,不仅要使用“了解、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词,而且使用“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词。
4、认真写好教案。
教案要提前两天写好。
教案要体现自己的教学特色和备课个性,提倡两次备课。
采用电脑备课的老师要在备课本上留下第二次备课的痕迹。
教案的内容一般包括:教学内容、教学目标、教材的重点、难点和关键,教具学具准备、教学过程及板书设计等。
教案要根据教材内容和学生的实际拟写,要结构合理、详略适度、层次清楚,要创设情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流、反思等活动,使学生在活动中掌握基本的数学知识和技能,培养学生的能力,激发学生的学习兴趣。
不得照抄参考教案,提倡写教后感。
要加强集体备课,原则上一个单元集中活动一次,并填写好集体备课活动记录。
5、精心设计练习。
不管哪种课型,练习设计都要有层次,有坡度,难易适度。
课本上的练习题教师要先做一遍,做到心中有数。
6、教学媒体的运用。
根据教学内容、学生的具体情况和学校教学设备的实际,认真准备学、教具。
考虑如何有效地运用现代化的教学手段,发挥教学媒体的作用,增强教学效果,提高教学效率。
有条件的学校,每位教师一学期要上一节运用多媒体进行教学的研究课。
二、课堂教学 1、教案处理。
正确对待教案,一般情况下要按教案实施教学,根据学生实际和发展的需要,突出重点、突破难点、抓住关键,注意新旧知识之间的联系,在教学重点相关问题上展开学生的智力活动,为学生的反思留有充分的时间和空间。
讲解正确,没有错误,但不能生搬硬套,要注意课堂教学的灵活性,关注学生的学习情况,及时根据学生的学习情况调整教案。
2、教法选择。
充分发挥学生的主体作用,教法灵活,能够重视知识与技能的形成过程,有利于学生的可持续发展;关注个性差异,重视对教学的反馈与评价,满足对各类学生的学习需求;及时根据学情调整教学策略和方法。
重视信息技术的应用,将传统教学媒体与现代教学媒体进行优化组合,在重视学生知识与技能学习的同时,关注学生在数学思考、解决问题、情感与态度和一般能力方面的发展,重视引导学生关注社会、关注生活、关注科学技术的新发展,树立正确的世界观、人生观、价值观。
3、学法指导。
注重学法指导,体现对学生自学能力的培养,鼓励学生质疑问难,倡导主动探究不断创新的学习方式;组织学生进行有效的实际操作,注重学生的亲身体验;以学生为主体,贯彻自主学习的原则,教师做学生学习的组织者、引导者、合作者。
4、课堂结构。
课堂结构科学,安排合理,层次清楚,过渡自然。
5、教学效果。
学生思维活跃,学习兴趣浓,对学科学习具有自信心,大部分学生达到本节课的教学目标,顺利完成课堂作业,作业错误少。
6、面向全体。
能面向全体学生,使全班每个学生都能主动、积极地参与整个教学活动,特别注意关照学困生、鼓励学困生,在学生练习时,重视个别辅导。
7、教态。
教师全身心投入教学,教态自然、得体,爱护和信任学生,发扬教学民主,创设宽松和谐的教学氛围,激励学生建设性地批判和对已有思想、观点的质疑,不体罚和变相体罚学生。
8、语言。
讲普通话,语言简炼,语气亲切,生动有趣,条理清楚。
9、板书。
板书有计划、美观、书写格式符合规范。
10、时间。
各教学环节时间安排合理科学,按时下课。
三、课后活动 1、认真批改。
(1)用红笔逐条批改,改笔工整,提倡用简洁的批语激励学生;(2)批改及时,不搞突击,督促学生订正作业错误并及时复看批改。
凡教师布置的作业都要批改,不得让学生代替教师批改,或只打一个“√”;(3)作业评分,采用优、良、及格三个等第,对错误太多的学生作业采取订正后再给等第的做法。
(4)提倡做批改笔录。
把学生作业中的特殊解法和典型错例摘录下来,以启发和教育其他学生。
2、认真辅导。
(1)承认差别,分类指导。
要对学生的学习情况进行排队,针对不同程度的学生采用不同形式进行辅导。
可个别辅导,可小组答题、补课,可组织课外活动等,(2)适量安排时间,不得超过规定要求。
3、认真组织学生参加课外阅读、参观访问、实际测量、实验操作等活动,以丰富学生的课余生活,充实课堂教学内容。
四、评价与测试 1、积极改进考查和评定办法。
...
有关数学的文章
把数学的根留住----读《当心“去数学化”》有感 最近,张奠宙教授在《数学教学》杂志上发表了题为《当心“去数学化”》一文。
文章不长,寥寥七百余字,但读后感慨良多!张奠宙教授在文中说:“数学教育,自然是以‘数学’内容为核心。
数学课堂教学的优劣,自然应该以学生是否能学好‘数学’为依归。
也就是说,教育手段必须为教学内容服务。
可惜的是,这样的常识,近来似乎不再正确了。
君不见,评论一堂课的优劣,只问教师是否创设了现实情境,学生是否自主探究,气氛是否活跃?是否分小组活动?用了多媒体没有,至于数学内容,反倒可有可无起来。
”对于这一现象,张奠宙教授称之为“去数学化”,并认为“去数学化”倾向会危及数学教育的生命。
笔者由此联想到:对于当前数学课堂教学“数学的味儿淡了,形式化的东西多了”的批评,深感切中时弊,提醒得及时。
在这些课堂上,教者对于“形式”的追求,往往多于对数学教学内容本身的关注;对于“热闹”的追求,往往多于对课堂实际教学效果的考虑。
那么,“去数学化”倾向在小学数学课堂上到底有哪些表现呢?数学教学如何从“去数学化”的道路上折回来?笔者试以反思的视角,剖析当前数学课堂教学的一些热点问题,以期引发大家对于这一现象的持续关注。
一、情境创设—莫“买核还珠”毫不夸张地说,创设情境已成为当前数学教师煞费苦心的一件事。
许多教师感叹:“如今上一节数学公开课,或是参加赛课会课活动,如果没有创设情境,不知听课的教师和评委们会怎样评价这节课?” 不可否认,许多数学课因为创设了生动有趣的情境,学生的学习兴趣提高了,原本枯燥的课堂变得有吸引力了。
但同时,也不得不承认:在以创设情境为主的课堂上,悄境是鱼目混珠,良荞不齐。
过滥、过度、过于平庸或过于奇崛的情境充斥着数学课堂。
如有的教师为创设情境而创设情境,忽略了情境创设的目的性,课堂上出现了许多既脱离教学内容又远离教学目标的无效式情境。
有的教师为了出奇制胜,片面追求情境的“新异”,忽略了情境的真实性,课堂上出现了许多人为编造的谎言式情境。
有的教师创设的情境事关国家大事,远离学生的现实生活;追踪国际国久不能平静,影响了新知的学习。
固然,情境创设要有趣,有吸引力,但不是所有有趣的、有吸引力的事件与生活场景,都可以作为数学教学的情境而不加选择、不加节制地引人到课堂中来。
笔者认为:有效地创设数学情境必需要把握两个基本要求,否则只是取了情境之“形”。
一是适度,缺乏“度”的限制,情境创设往往失之过滥。
那种将情境创设“绝对化”,似乎不创设情境教学理念就不新,课就不是好课的观念更是要不得。
二是实效,缺乏“效”的要求,情境创设常常流于形式。
如许多数学情境的内容成人化,诸如将买房、买车、购物、装修、电信消费等成人的生活事件搬人数学课堂,看似紧密联系了生活,但由于远离学生的实际生活,情境往往缺乏实际的吸引力,常常是事倍功半。
二、生活气息—莫“喧宾夺主”“数学教学生活化”是时下颇为流行的提法与做法。
但在实践中,教师常常不能处理好数学与生活的关系。
有的为联系而联系,或牵强附会,或生拉硬拽;有的不加选择,照搬生活场景,追求原汁原味的生活味;有的将两者混为一谈,将数学课上成生活课。
在这些课堂上,教师热衷于联系生活,课始创设生活情境,课中联系生活实际,课尾解决生活问题,生活的气息大有“喧宾夺主”之势,仿佛数学课堂的主角不再是数学本身。
对此,有专家评述:“在这些课堂上,只见生活的‘森林’,不见数学的‘树木’。
生活的气息浓郁了,但数学思维的培养也缺席了。
” 如某刊发表的一篇“乘法分配律”的教学案例中,作者这样联系生活。
1.歌谣引路。
(播放录音)“同学们好,我叫小芳。
我家有三口人,爸爸、妈妈和我。
每天早晨,喊我起床的是妈妈,给我买早点、冲牛奶的也是妈妈。
送我上学的是爸爸,枯导我、督促我做作业的也是爸爸。
我爱爸爸,我爱妈妈,我爱爸爸和妈妈。
”(为加深印象,教师要求学生将最后一句齐读两淘 2.认识规律。
出示:6xls+6x7O6x(15+7) 20x15+20x90Zox(15+9) 师:先计算左右两边的算式,再比较它们的大小,醚课”横'”~你们发现了什么? 生:左右两边的结果相等。
师:联系上面的故事,你有什么发现? 生,:我发现这两个等式就是小芳唱的那首歌:我爱爸爸,我爱妈妈,我爱爸爸和妈妈。
师:真的吗?你能给大家解释一下吗? 生,:第1题中,6是我,18是爸爸,7是妈妈,爱就是乘。
6乘18就是我爱爸爸,6乘7就是我爱妈妈,6乘18加7的和就是我爱爸爸和妈妈。
师:说得太精彩了! 教学例6:(15+7)x60zsx6+7x6 Zox(15+9)020x15+20xg 师:这两个等式是否也能用小芳唱的那首歌来表示呢? (灌师保证学生有充分的思考时间) 生2:只有第2题能用,只不过变成了“我爱爸爸和妈妈,我爱爸爸,我爱妈妈”。
生3:第1题也能用,即“爸爸和妈妈爱我,爸爸爱我,妈妈也爱我”。
师:好极了! 3.巩固规律。
师:下面我们来做一个“找爸爸,找妈妈,找自己...
数学考试没考好,老师要求写500字检讨,请给我一篇范文。
0回答数学考试没考好,老师要求写500字检讨,请给我一篇范文。
0回答5放弃作文,是从一件事看出的,500字以上。
2回答小学五年级数学试题2回答初中生生物学习方法0回答50好朋友作文0回答5急求一篇冯骥才的感谢生活的读后感1500字 非常感谢大家0回答什么的启示作文0回答5不诚信会怎样 用政治语言回答更多等待您来回答的问题>>...
【作文
我心目中的小学数学课堂 课程改革,如春雷滚过,对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波.课堂在发生着深刻的变化,多了动感、生气与活力,时常有孩子们自己的真知灼见,让人欣喜不已.我觉得数学课堂教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习.结合本人实践,浅谈几点体会:一、创设情境,激发兴趣 针对教学内容,结合学生的生活实际,将教材中抽象的、单一的、枯燥的知识,通过身边熟知的、喜闻乐见的情境,以动促静,引发学生学习的动机与欲望,从创设的情境活动中轻松学到知识.如:我在教学“找位置”时,我让每个学生说出自己在教室里的位置,老师在教室里的位置,自己家的门牌号是多少?并说说它所表示的意思.再让学生运用所学知识解决如何去电影院中找座位,使学生学有所用,丰富和发展所学知识.在教学“比高矮”时,我开始便问学生:“谁想和老师比比高矮?”创设了一个老师与学生比比高矮的教学情景.然后让学生讨论如何比高矮,并自由发表自己的意见,再引导学生观察老师和同学是怎样比的?如果老师坐着,同学站着,你会又什么答案呢?让学生掌握比较的方法,再让他们互相进行高矮比较,这样使教学内容更具有问题性,趣味性,开放性,差异性和实践性.二、发现问题,提出问题 在数学的教学中,我们要培养学生提出问题的能力.数学问题可以在数学情境中直接提出,也可以让学生围绕教师创设的情境提出情境问题.问题的产生可以给我们的教学起到导航的作用,我们有时可以根据学生提出的问题,确定本节课需要解决的知识重点.例如,在教学一年级“两位数减一位数(不退位)”时,课本出示三个小朋友在比谁的卡片多的情境,通过情境图观察,让学生提出一些数学问题,众多的问题中有好几个是我们以后几节课所要解决的.既然已经将问题抛出,那我就应势力导,问学生:“这些问题你能解决几个?试一试.”学生根据各自的水平自主发挥.通过不同层次学生的练习反馈,引出这节课教学中所要解决的难点,从而更出色地完成本堂课的教学目标.这样一来,学生自主探究的动机和欲望便产生出来,同时,也让学生真正感受到学习数学是有用的.三、自主探究,解决问题 《数学课程标准》指出:“自主探索、合作交流、动手操作是学生学习数学的重要方式.”但这并没有排除教师必要的讲解和学生有意义的接受.我们不应该从“满堂灌”这一极端走向“不敢讲”另一极端,要想倡导“自主探究”的学习方式,自主学习是探究的前提、基础.在学生探究活动中,只有当学生的学习有一种“山穷水尽疑无路”情况出现时,教师要即时点拨,给他一个“柳暗花明又一村”的感觉.如:在教学“认物体”一课时,我采用了活动课的形式,让学生在小组中边玩边学,初步认识长方体、正方体、圆柱、球.学生在课前准备了许多盒子、积木玩具、游戏棋、圆柱形的筒子和乒乓球、皮球等,其实他们在搜集学具的过程中就对这些物体进行了感知,在课堂上,我先创设了认识新朋友的情境,出示了长方体、正方体、圆柱、球的实物及平面图.让学生帮他们找家,并送他们回家,在帮他们找家的过程中学生就又进一步的进行了观察和比较,还培养了学生的动手操作能力.然后让学生把手中不同的长方体、正方体、圆柱等立体图形,分别在白纸上沿四周画出一些图形来,画后教师提出问题:你画的图形和你手中拿的物体一样吗?有什么不同?并让学生在小组中展开讨论,讨论前教师提出明确要求:①仔细观察你有什么发现?②在小组中说一说自己的想法.这样学生在小组中展开讨论,教师巡视时,可以了解到每组学生讨论的情况,然后让每组推派小代表发表自己的看法.通过小组讨论他们对为什么不同,有什么区别这一问题多少有了一些认识和见解.这样通过学生自己动手动脑找出立体图形和平面图形的区别,从感性上认识到平面图形是立体图形的一个面,对平面图形有了初步的认识.四、自主练习,科学应用 虽然新课程追求学生主动、愉快学习,但双基不能忽视,因此,在新知识结束后,为让学过的知识达到巩固的效果,自主科学练习是必不可少的一环.通过练习可以消化理解并巩固所学的新知识;通过练习可以提高学生解题的技能技巧的形成;通过练习,让学生感受到数学在生活中的地位与作用.自主练习是让学生有机选择适合自身水平的题进行有针对性的练习,有时侯可以让学生应用学到的数学知识来解决生活中的问题,如:人民币、用尺度量物体的长度、高度和宽度等.所有的练习都要努力体现应用性和科学性.新课程改革下的教师必须具备新的课程理念、教学方法、策略,要在课堂教学中要将学生从“吸收-储存-再现”的学习过程中解放出来,转向“ 探索-掌握-创造”,最大限度地解放学生的头脑,创造让学生独立思考的机会,解放学生的空间,提供自我活动表现的机会,从而实现“教师创造性地教,学生自主探索性地学”的基本理念.·我心中的数学课堂 我心目中的数学课堂是和现在完全不同的.我希望教室里干干净净的,地板十分光泽,黑板上就像新的一样,同学们的书本摆的整整齐齐!
我对数学的认识作文,小学,无内容要求,200字
我的数字的认识一天,我坐在草坪上想:假如世界上没有了数字,那人民的生活会怎样呀?忽然,我听得“嗖”地一声,天空中就出现了好多好多数字。
“哪来的这么多数字呢?真好玩!”我想数一下,可不知道怎样数了。
“啊!”我惊叫一声,“我们平常所认识的数字都飞天上去了。
”仔细一看,不光如此,就连人民币上数字、食品袋上的数字……所有的数字都飞上了天。
我看了既兴奋又激动,心想:“这下总算可以逃脱数字的魔爪啦!”第A镜头(菜市场):我来到往日热闹非凡的菜市场。
奇怪了,今日只有稀稀疏疏几个人。
不去理会这了,我连忙挑了几样平时最爱吃的菜。
只见老板把我选的菜往秤上一放,然后就摸着个脑袋半天说不出话来了。
我有点不耐烦的说:“老板,你怎么啦?麻烦您快点。
”“我,我也不明白啊!秤上的数字怎么都不见了啊?要不我估计一下吧。
”他纳闷的说着。
“也行!”我爽快的答应了。
可是,问题又来了。
当我拿出钱的时候,上面只剩下了图片,数字不知道飞到了哪。
哎,看来买不成了。
谁愿意做亏本的买卖啊,没数字真有点麻烦。
第B镜头(学校):此时的学校,早已经是静悄悄的了。
因为在数字飞上天以后,学校出现了很多混乱的场面。
没了数字,数学课不能上了。
随之而来的是,大家搞不清楚是第几节课了,也不清楚时间,上课、下课无法判断。
因此,学校不得不宣布停课、放假。
第……(没了数字,也不知道排哪个了,随便用个符号代替了。
)哎!没有数字的生活,真烦啊。
学校停课,工厂停产,商店买不到东西……饥饿,恐慌笼罩着大家,吓的我也心惊胆寒。
“喂,王鹃你在干吗呢?”同学的叫唤把我从恐惧中拉了回来。
哦,原来只是一场梦啊!不过,没有数字的世界真不好过啊!
一堂——课 要求:400字左右 题目,例:一堂有趣的语文科课 一堂快...
今天,我们班上数学课之前,数学老师提前给我们说这节课要干什么,同学们当老师,给大家讲课。
上课时间到了,老师让我们翻到《长方形和正方形的表面积》那一课,老师先让小组讨论,再让一位同学拿着自己的食物给同学们讲长方体表面积怎么求,怎样求和正方体、长方体表面积公式。
我们讨论完了,同学们争先恐后的让老师叫自己发言,老师点了王冰祥,让他上台讲。
王冰祥讲错了,同学们都争先恐后的喊:“王老师,你讲得不对我来给你改正!”于是,王冰祥叫了一位同学,让他来改正。
然后王冰祥继续讲,他讲不下去了,我和同学们一起喊:“下、下······” 王冰祥下去了,老师让李梦倩上台讲,只见她大大方方的走向讲台,她先讲了什么是表面积,又拿着实物给我们比划着讲,接着她俨然一个小老师一样,给我们时而举例 ,时而提问,时而板演,李梦倩讲的真好呀!让我一听就记住了。
她讲完后,办理想起了热烈的掌声,这是大家和老师对她的肯定的掌声,也是对她的赞扬的掌声。
最后老师简单总结了这节课表现最好的几个同学,其中杜家豪是最积极的,是听得最认真的一位同学。
这节课过得好快呀,我还沉浸在欢愉中!
数学老师要求具备的条件
一、精深的专业知识 新的教科书需要我们对课程知识编排程序、编排意图、知识前后联系、每一部分知识应该达到的要求以及如何理解数学知识与其他学科的联系等等,都应该做到明察秋毫,只有这样,我们才能够更好地驾驭教材、灵活使用教材。
二、渊博的文化底蕴 数学以及数学语言讲究的是逻辑性、严密性、连续性,所以数学老师平**的语言更多的循规韬矩,说话有板有眼,在别人看来多了一些古板,少了几分幽默。
课堂上语言的死板和教条,是好多同学不喜欢数学的原因。
作为新形式下的数学老师,应该增加自己的知识积累,学习一些其他学科的语言,毕竟现在的数学课程是与其他课程紧密联系的也是相互渗透的。
只有掌握其他学科的部分知识(最起码在数学教科书中体现出来的语文、物理、化学、地理等学科),我们在课堂上才能够驾轻就熟,上起课来得心应手;同时幽默风趣的语言也会让学生们喜欢你的课。
这也是现如今提倡的向“学者型”老师转轨的需求。
三、扎实的文学基础 从这次远程研修学习可以看出:有的老师对于课程理念理解很到位,对于数学教科书知识体系掌握的也很好,对于专家、指导老师的观点也有不同的见解,但是苦于语言表达能力匮乏,文学功底薄弱,所以书面表达显得苍白无力——毕竟这不是面对四、严谨的学习态度 众所周知,我们所从事的工作讲究的是严肃严谨,对于我们所不知道不了解的事情,需要我们老老实实地通过各种渠道获取我们所需要的信息。
这需要我们在平**的工作和学习中,扎实认真虚心严肃向其他人学习,这也是做一个好的数学老师所必备的品质。
只有我们认真学习,善于积累,才能薄集厚发。
面的语言交流,而是需要我们用数学老师所特有的语言特点来描述自己的观点,发表自己的意见。
...
数学老师上语文课作文
[作文一节数学课] 在我们30班,课堂是活跃的,作文一节数学课。
但在一节课40分钟里,不仅涌现出一位位优秀人才,也存在着一个个课堂捣蛋鬼。
不信?我为你们介绍介绍他们吧! 教棍老师 田老师是我们的数学老师,他大概四十岁内外罢,体型中等,脸上总是洋溢着笑容,高高的鼻梁上架着一副眼镜,柔情似水的眼神从他那温柔的眼镜流露出来。
教棍老师?他会打学生吗?不!教棍是他上课不可缺少的一部分,因为他总是拿着一根教棍在黑板上演示指导。
这节课他要讲多边形的内角和。
首先他在黑板上平手画了几个多边形,太标准了,可见他的画图水平有多高。
他细心地为我们讲解多边形的内角和,不小心说错了一个词(普通话不太标准造成的)同学们哈哈大笑起来,他也笑着说:这是数学课,我普通话说的不好,多理解理解。
先生问:杨泽源,从五边形的一个顶点出发,可以引发多少条对角线?它们将五边形分为几个三角形?五边形的内角和又等于多少?刚一说完,同学们都争先恐后地回答,先生大声说:我让杨泽源回答,其他人不要多嘴!顿时,教室里鸦雀无声,杨同学不慌不忙的回答了问题,先生又接着讲公式,小组讨论时,他开出条件:待会儿我抽到哪位同学,如果没有回答,哪一组就扫地啊!(扫地是先生的招数)于是,大家都激烈的讨论起来。
而先生呢?四处巡逻,助一些小组一臂之力。
呵,不管走到哪儿,那根教棍都是他的好伙伴啊!他在抽问小组时,总是死缠烂打,除非山穷水尽,他才肯放手。
下课啦,他布置完作业,才放下他那根心爱的教棍,抱着书本,笑呵呵的走向公室。
举手达人 一周创四十次举手佳绩的李国鑫同学,当然也不会放过任何一次回答问题的机会,数学课也是挣机会的好彩头啊!别看他小小的个儿,脑子可灵活了,刚一提问,就高高的举起他的手。
一双炯炯有神的眼睛望着黑板,机灵的耳朵认真听着老师说的每一句话,每一个字。
老师的问题来了,他立即举手,但老师没有抽他,他并没有像其他同学一样叹息。
第二个问题时,他再一次举手,但还是未抽中。
小组讨论时,我看见他细心地为小组内的同学讲解(他坐在我的前面,所以我比较清楚)老师让小组汇报时,他还是举着手,并真诚的望着老师,这一次,老师终于抽中了他,他也汇报着小组的成果,初中二年级作文《作文一节数学课》。
他的坚持不懈真让我佩服,我们是应该向他看齐哦,学习他的品质哟!不知为什么?他回答问题时,身体总是颤抖着,我好几次笑着问他:为什么回答问题时身体要抖呢?他只是笑了笑,并没有回答我。
还有,他回答问题时,眼睛不觉就会眯成一条缝,从中射出墨一样的黑光。
总之,在这节数学课上甚至所有课上,一定会有他回答问题的身影,他的积极有时也带动了我,我心想:也许只有李国鑫同学才能配得上举手达人着个称号吧。
起哄高手 不起哄觉不罢休的童瞳同学,是我们班出了名的起哄高手。
除了语文课,每节课都能听见他起哄的声音。
他的个子高高的,皮肤白白的,四肢很灵活,是我们班的体育委员。
他也是一个名副其实的捣蛋鬼。
他虽然上课举手也挺积极,但是总喜欢钻空子,找茬。
就说这节数学课吧,这小子又不安分了。
老师的问题:还有哪种法能证明五边形的内角和等于540°呢?把五边形分成一个三角形和一个四边形,四边形的内角和为360°。
田老师笑着说:你怎么知道四边形的内角和等于360°呢?要证明!他对着老师叫到:老师,这是公理,全世界人民都知道!田老师皱了皱眉,说:我没学过,我不知道!童瞳同学又来一句:田老师一句不知道就把我们打击惨了。
后来一直在嘀咕嘀咕,害的我课都没上好,唉!苦恼!别的小组汇报时,他又在那起哄扫地!扫地!他的喊声带动了全班,一些人野跟着起哄,让讲的同学都没法讲下去了。
田老师招呼到:谁在吼,就跟着他们扫地啊!童瞳就立马停歇一会儿。
作为一名小组长,我也经常转过头去提醒他,可他的回答却是:又不是我一个人在起哄!天啊,把我气得够呛。
现在,我已经对他无可奈何了,我一定采取法律(班规)来制裁他! 以上就是我们班三个代表性人物。
异界数学课下来,太多太多的人物形象深深刻画在我心上。
总的来说,我们班也是卧虎藏龙。
我坚信,在我们的努力下,一定能让那些不法分子绳之以法!耶!重庆铜梁县重庆市铜梁巴川中学校初二:暖暖201330
初一作文题目:数学公开课600字
今天上午第二节是我们班数学老师的公开课,作为班主任的我第一节下课后就快步走进教室,简单检查布置一下教室的桌椅摆放和卫生,配合数学老师做好课前准备工作,然后在其他听课老师进教室后给他们分发小凳子坐。
开始上课了,只见同学们一个个坐得端端正正的,课堂中按照数学老师的要求进行有序的学习活动时,他们讨论得也非常认真,回答问题也很积极,比平时有很大的进步。
我想或许因为是公开课,老师备课充分,课件制作得也很好,充分调动了同学们的学习兴趣吧。
总之,看到同学们这节课的表现,我很高兴,就想把这一切拍摄下来,回头让同学们欣赏一下自己上课的“风采”,发现自己本身具有的良好潜质,树立自信,在今后的课堂学习中更好的表现自己。
于是我就跑进办公室拿起相机回到教室,拍摄了几个镜头。
下课了,我拍摄的兴趣不减,就又把镜头对准了操场,拍了几张同学们课间活动的“风姿”。
有些同学故意把头往我相机镜头前面凑,于是我提议我班同学来几张小合影。
立即有几个同学站到了一起,其他同学看见了也快速跑来,站的站,蹲的蹲,很快就配合好了。
我赶紧抓拍了几张。
其中有一张有个同学把手里的篮球举得高高的,还有个同学怕照不到他骑在别人的背上。
看着这些照片,我真想把他们洗出来贴在我们班的黑板报上,题目就是《我们的班集体》。
我让同学们轮流看了这些照片,并把自己的想法告诉了同学们,同学们高兴地齐声赞同。
这一天,我真高兴。
相信,同学们的心情也和我一样的高兴吧。
同学们,读了这篇日记以后你有什么想说的吗?拿起你的笔,把你想说的话写进你的日记里吧。
写完后咱们交流一下,看谁写得最好。
转载请注明出处范文大全网 » 有关喜欢数学课的作文范文