中班的时候,有一段时间,我一踏进教室就有幼儿向我告状,说东西不见了。一次偶然的机会,我在帮幼儿整理书包的时候,无意中发现贝贝的书包里有许多东西。仔细一看,正是很多小朋友先前丢失的东西。我真不敢相信自己的眼睛。
在我的眼里,贝贝是个乖巧、懂事又内向的孩子。这件事发生在贝贝的身上,我觉得很惊讶。拿别人的东西属于一种偏差行为,如果不经教育,很可能影响到幼儿日后的发展。该如何处理这件事呢?
为了更客观地分析贝贝的行为,我首先对她进行了一段时间的跟踪观察。观察发现,贝贝“拿”的东西主要有两类:一类是小朋友带到幼儿园的玩具;另一类是幼儿园里的玩具或者一些食品。这些东西有一个共同特点——很小,比如玩具上的小零件等,这些东西都可以捏在手心里或放在口袋里。玩具基本上是新的或是比较特别的,贝贝没有玩够或者没有机会玩的。贝贝拿东西的时间通常是在自由活动以及活动与活动转换的时候,因为这些时候幼儿都分散在教室、卧室、餐厅、盥洗室等各个地方,教师的注意力相对也比较分散。
我和全班幼儿一起商量什么时候是玩自己玩具的时间,大家一致认为每天早餐以后是游戏的最好时间。我们就把这个时间作为玩具固定的分享时间。那在哪里玩比较好呢?孩子们认为就在活动室的中间区域比较合适。于是,分享玩具有了固定的区域。接着,我又腾出一个玩具柜,专门供幼儿摆放自己的玩具。这样,幼儿所有的东西都有了自己的“家”。我还和幼儿约定,既然玩具带到了幼儿园里,就要愿意与每个人分享,但同时提醒幼儿玩之前要征得玩具主人的同意。
为了保护贝贝的自尊心,尽可能地把不良反应减到最低,每个星期五,我都要幼儿玩“玩具回家了”的游戏,用游戏代替调查帮小朋友找到丢失的东西。幼儿回家前都要整理书包。我用一个废纸箱,让幼儿在整理书包的时候把那些不属于自己的东西拿出来放进箱子里。等幼儿整理完书包大家再一起整理纸箱,是幼儿园里的东西就送回“家”,是小朋友的东西就还给主人,没有用的废弃物则扔进垃圾桶。
我觉得,拿走一个放在固定地方的玩具比拿走一个随意放置的玩具更容易被发现,而且当教室里的各类物品被随便放置时,没有人明确知道教室里有什么东西。于是我在每一件玩具和橱柜上都贴上标签和标记,让每一件玩具都有固定摆放的位置,这样,教室里所有的东西都显得很重要,而且容易发现缺少了什么。
看到贝贝在玩别人的玩具时,我会对他说:“你玩一会儿小朋友的玩具,马上就还给他了,对吗?”在我的提示下,贝贝会把玩好的东西还给别人。看到贝贝在整理玩具的时候,我会马上表扬他、鼓励他:“谢谢你帮助老师把玩具送回家,你做得真好!大家都能玩了!”正面的肯定和表扬强化了贝贝的正确行为。
发现自己的孩子有类似行为时,家长可能采取一些过激的方式解决问题,我和贝贝的爸爸妈妈作了交流,和他们一起寻找合适的方法。
经过一段时间的努力,班级里再也没有幼儿说东西不见的情况了。
结合对贝贝行为的观察及年龄特点的分析,我认为:贝贝的行为属于一种偏差行为。所谓偏差行为,就是指在一定的社会中社会成员不同程度地偏离或违反了既有的社会规范的行为,也被称为越轨行为、离轨行为或差异行为等。贝贝拿了不属于自己的东西,同伴时常告状。可见,贝贝的行为偏离、违反了“既有的社会规范”,即幼儿之间正常交往的规则。其次,三四岁的幼儿常常分不清想象和现实,对于他人和自我的区别也不是非常明确。贝贝对那些小东西很感兴趣,所以就拿走了。综合起来,导致贝贝偏差行为的原因可能有:贝贝对“所有权”概念理解模糊,对集体交往时的规则不太明确,自制力教弱。
由于这一行为与幼儿的年龄特点有着密切的关系,因此,在应对策略上,我坚持尊重和保护幼儿的原则,以促进幼儿的成长与发展为目的。在操作上,注重从细节出发,不过分关注贝贝,尽可能以集体的形式解决个体的问题。
幼儿园中班案例分析
中班的时候,有一段时间,我一踏进教室就有幼儿向我告状,说东西不见了。
一次偶然的机会,我在帮幼儿整理书包的时候,无意中发现贝贝的书包里有许多东西。
仔细一看,正是很多小朋友先前丢失的东西。
我真不敢相信自己的眼睛。
在我的眼里,贝贝是个乖巧、懂事又内向的孩子。
这件事发生在贝贝的身上,我觉得很惊讶。
拿别人的东西属于一种偏差行为,如果不经教育,很可能影响到幼儿日后的发展。
该如何处理这件事呢? 为了更客观地分析贝贝的行为,我首先对她进行了一段时间的跟踪观察。
观察发现,贝贝“拿”的东西主要有两类:一类是小朋友带到幼儿园的玩具;另一类是幼儿园里的玩具或者一些食品。
这些东西有一个共同特点——很小,比如玩具上的小零件等,这些东西都可以捏在手心里或放在口袋里。
玩具基本上是新的或是比较特别的,贝贝没有玩够或者没有机会玩的。
贝贝拿东西的时间通常是在自由活动以及活动与活动转换的时候,因为这些时候幼儿都分散在教室、卧室、餐厅、盥洗室等各个地方,教师的注意力相对也比较分散。
我和全班幼儿一起商量什么时候是玩自己玩具的时间,大家一致认为每天早餐以后是游戏的最好时间。
我们就把这个时间作为玩具固定的分享时间。
那在哪里玩比较好呢?孩子们认为就在活动室的中间区域比较合适。
于是,分享玩具有了固定的区域。
接着,我又腾出一个玩具柜,专门供幼儿摆放自己的玩具。
这样,幼儿所有的东西都有了自己的“家”。
我还和幼儿约定,既然玩具带到了幼儿园里,就要愿意与每个人分享,但同时提醒幼儿玩之前要征得玩具主人的同意。
为了保护贝贝的自尊心,尽可能地把不良反应减到最低,每个星期五,我都要幼儿玩“玩具回家了”的游戏,用游戏代替调查帮小朋友找到丢失的东西。
幼儿回家前都要整理书包。
我用一个废纸箱,让幼儿在整理书包的时候把那些不属于自己的东西拿出来放进箱子里。
等幼儿整理完书包大家再一起整理纸箱,是幼儿园里的东西就送回“家”,是小朋友的东西就还给主人,没有用的废弃物则扔进垃圾桶。
我觉得,拿走一个放在固定地方的玩具比拿走一个随意放置的玩具更容易被发现,而且当教室里的各类物品被随便放置时,没有人明确知道教室里有什么东西。
于是我在每一件玩具和橱柜上都贴上标签和标记,让每一件玩具都有固定摆放的位置,这样,教室里所有的东西都显得很重要,而且容易发现缺少了什么。
看到贝贝在玩别人的玩具时,我会对他说:“你玩一会儿小朋友的玩具,马上就还给他了,对吗?”在我的提示下,贝贝会把玩好的东西还给别人。
看到贝贝在整理玩具的时候,我会马上表扬他、鼓励他:“谢谢你帮助老师把玩具送回家,你做得真好!大家都能玩了!”正面的肯定和表扬强化了贝贝的正确行为。
发现自己的孩子有类似行为时,家长可能采取一些过激的方式解决问题,我和贝贝的爸爸妈妈作了交流,和他们一起寻找合适的方法。
经过一段时间的努力,班级里再也没有幼儿说东西不见的情况了。
结合对贝贝行为的观察及年龄特点的分析,我认为:贝贝的行为属于一种偏差行为。
所谓偏差行为,就是指在一定的社会中社会成员不同程度地偏离或违反了既有的社会规范的行为,也被称为越轨行为、离轨行为或差异行为等。
贝贝拿了不属于自己的东西,同伴时常告状。
可见,贝贝的行为偏离、违反了“既有的社会规范”,即幼儿之间正常交往的规则。
其次,三四岁的幼儿常常分不清想象和现实,对于他人和自我的区别也不是非常明确。
贝贝对那些小东西很感兴趣,所以就拿走了。
综合起来,导致贝贝偏差行为的原因可能有:贝贝对“所有权”概念理解模糊,对集体交往时的规则不太明确,自制力教弱。
由于这一行为与幼儿的年龄特点有着密切的关系,因此,在应对策略上,我坚持尊重和保护幼儿的原则,以促进幼儿的成长与发展为目的。
在操作上,注重从细节出发,不过分关注贝贝,尽可能以集体的形式解决个体的问题。
幼儿园案例分析怎么写啊?
教师如何写论文和案例 教育情报中心倪** (内部资料,整理3.25真北路演讲录音的目的只有教师的书面文章参考) 一,什么是教育案例 1,定义教育案例 意义上教育的情况下,许多专家和学者有不同的解释。
定义概括为:教育案例教育背景的故事。
这个故事的叙述,笔者也经常发表一些自己的看法,那就是评论。
2,教学案例和论文的区别 论文形式的议论文为基础,叙述的主要情况,这两个参数和说明。
换句话说,此案正在讲一个故事,一个故事,来说明真相。
写作思路和思维方式,都有着很大的区别:论文写作是一种演绎的思维方式,思维从抽象到具体的情况下,写作是一种归纳思维,思维方式从具体到抽象的。
3,教学教案,教学设计,教学的情况下,记录 课程计划和设计之间的差异教学先入为主的观念,教育措施的实施准备工作的简要说明;的情况是反映发生的教育过程。
教学之前,写,写的教学;预期的结果。
4,病例之间的差异和教学实录:风格接近的情况,同一种类的教育,教学档案的气味会被记录下来,而被选中的情况下。
至于如何选择,这是必要的,以书面形式确定的情况下 二,结构元素的情况:背景 情况下,需要向读者解释故事的发生地有关情况:时间,地点,人物,事情的起因。
如:引进的教训,这是必要的,这节课上什么样的背景,是一家专注于学校或普通学校,全国优秀教师或有经验的年轻新教师准备的“公开课通常家常课”,等等。
2,主题 情况下,有一个主题。
写的情况下,首先要考虑在这种情况下,我想反映什么问题,在开始之前有一个明确的想法。
写作应该由原来的最有价值的,最有启发性的角度,选择并确立主题。
3,细节 主题,无异味,是记录时,写作和筛选原料,帐户目标的具体内容,以飨读者。
:介绍教师如何指导学生掌握学习方法,学生应该如何写的转变,从“无”到“学”的细节。
“方法”,当说到“掌握”通过 4,结果 在一般情况下,实施教学记录通常只记录的过程中,所设想的课程计划和教学设计的唯一措施有教无类教学效果的情况下是没有说明的想法吗?教学,描述教学的过程中,也解释结果的教学,包括反映了学生和教师的感情。
5,分析 案例反映的主题和内容,包括指导思想的教学过程中,它的优点和缺点的结果,有一定的看法和分析。
分析是一种叙事的参数的基础上,可以进一步揭示事件的意义和价值。
分析可以为了讨论,情绪,产生共振启发。
的情况下如何收集材料。
1,典型的。
的 教学案例的材料能够反映特定事件的教育背景可能意味着普遍,人们而言,更重要的问题,问题的本质,体现了深刻的实用价值。
2,形象生动。
教学案例的内隐观的教育故事应该是一个很好的体现,是具体的,生动 意思很清楚的。
教学案例可以激发你去思考,让教师看到的“故事”揭示了一些法律和教育的指导作用的性质。
四,搜集材料的方式。
1,在教学实践中收集的。
例如,你可以根据自己的课堂教学,可以从思想的讲座,观察和评价的记录,一些教师,学生谈教师的教学和学生的学习,收集材料。
2,寻找在教学音频和视频。
观看视频,从电视,磁带,CD-ROM,课堂教学,教学经验丰富,听来收集材料。
3,教育书籍。
可以收集材料的备课教案的经验教训讲话,录音教材的教学经验,从阅读。
情况下叙述的要求 1,目的必须明确。
每个教学案例书面 教师应能反映一个问题。
不能是任意的,无关的话题删除。
2,内容是真实的。
案件材料,以反映生活的教学实践。
因此,写作教学的情况下,必须是真实的场景,而不是虚构的,而不是发明。
对于事件的原貌,不夸大,不变形。
然而,为了保护隐私,虚构的地名,人名(但在最后,表示虚部)。
3,该方案是完整的。
教学案例,写事件的背景,就是写一个特定的时间,地点和条件,如:教师,学生,教学条件,教学环境。
要写入的从开始到结束的整个过程中,必须有一个完整的情节。
故事到具体的现实主义的人。
4,适当的取舍。
的 教学的情况下,通常较短。
要求文字简练。
因此,小学和中学不同的取舍中描述的场景在写作的时候要适当。
要尽量写的主要事件,尽可能简明的主题关系不大的内容。
5,说明必须是客观的。
写作教师的教学案例,教学案例编写的,必须有自己的观点。
但是,在写入的情况下。
只有客观呈现典型的例子。
让读者细细品味,悟出的道理。
6个案例研究的要求 1,理论紧密结合起来。
写案例分析,推理的问题。
说明事实的情况下,所提出的问题,使用的基本原则,教育学,心理学,科学分析,并努力解决具体问题提出了很好的措施。
分析,整个被紧密联系在一起的情况下,可以不分离的情况下,谈教育理论。
2,体现先进的教育思想。
案例分析表明采用先进的教育理念观为指导,以跟上教育改革和发展的步伐。
例如,在目前的情况下,分析是必要的,贯穿素质教育,创新教育,这两个课程改革的精神。
3,一定要实事求是的分析。
案例研究和求实精神,不夸大,不窄。
是真的,应该有针对性的分析。
不热衷于抄写的教育理论,所有的道路的教育理论分析是自然混合的角度来看。
4,讨论需要关注。
教学...
幼儿园语言活动评价案例分析怎么写
二、案例描述 1、情景导入引发猜想,激起兴趣: (播放打雷下雨的声音)师:听,什么声音?你们平时是怎么挡雨的?那小动物们怎么挡雨呢?(幼儿自由猜想,讲述) 2、通过课件猜想儿歌的主要内容,感受“飞”“爬”“钻”等动词。
(1)出示PPT:谁出现了?(小燕子,小蚂蚁等)我们来听听它们怎么了?(下雨了,小动物们没带伞)我们一起来帮帮它们吧。
(2)根据幼儿的回答逐步出示多媒体课件。
a、小燕子怎么挡雨呢?(出示动画)小燕子找到了什么伞?它是怎么到树上的?请小朋友来表演一下。
b、小蚂蚁怎么挡雨呢?你猜猜它找到了什么伞?(幼儿猜想,出示动画)小蚂蚁是怎么到蘑菇下面去的?谁来表演一下? c、(出示荷叶)这是谁的伞呢?它是怎么用荷叶挡雨的呢?谁来表演一下? d、小鸡找到了什么伞?谁来表演一下? (3)完整欣赏儿歌,理解儿歌的主要内容。
a、小动物找伞这件事就是一首好听的儿歌,我们一起来听听吧。
b、你在儿歌里听到了哪些小动物?它们找到了什么伞?(出示大树,蘑菇,荷叶等图片) 3、创设情境,帮助幼儿回忆儿歌的内容 (1)请幼儿用动作表演,其他幼儿猜想儿歌内容。
师:你最喜欢诗歌里的哪个小动物?请你来表演一下,让其他的小朋友猜猜它是怎么挡雨的,用什么伞挡雨的。
(2)再次完整地欣赏儿歌:幼儿看着课件尝试讲述儿歌。
师:小动物都找到了伞会觉得怎么样啊? 4、出示头饰,激发幼儿表演的兴趣 邀请幼儿选择自己喜欢的小动物头饰,分组讲述表演 5、延伸活动: 师:我们给这么多的小动物找到了伞,可是还有很多小动物等着我们帮忙呢,我们一起去帮助他们好吗? 三、案例分析 根据中班幼儿的年龄特点及以往在语言活动中的学习经验,结合本次活动,我制定了如下活动目标: 1、借助多媒体课件引发猜想,感知儿歌的主要内容。
2、能有感情地朗诵儿歌,学习“飞”“爬”“钻”等动词,并尝试进行表演。
3、与同伴进行合作表演,从中体验诗歌带来的乐趣。
在活动中,我是通过集体讨论、小组表演来组织活动的,并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。
整个活动以幼儿为主体,他们通过多种感官参与法、表演法进行学习,在轻松的氛围中表现自己,提高了幼儿的口语表达能力及对诗歌美的感受力。
第一环节我利用雷声导入,激发幼儿学习的兴趣。
并提问“这是什么声音?下雨了我们怎么挡雨?”引导幼儿说出“下雨了,我们应该打伞等”。
对于这些生活性较强的问题,我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来回答,并加以表扬肯定,培养幼儿的自信心。
接着我又提出“小动物们怎么挡雨”来发散幼儿的思维,教师在本环节中起到启发引导的作用,并关注幼儿能否想到不同的躲雨方法,是否敢于大胆表达自己的想法。
第二环节学习诗歌中,针对四个小动物我设计了层层递进的问题,让幼儿能自己发现诗歌的规律,并在说的同时进行动作模仿,让幼儿在边说边模仿小鸟飞,蚂蚁爬,青蛙举中充分理解“飞,爬,钻,举”这些动词,加深对作品的体验和理解。
第三个环节,幼儿表演。
幼儿虽然学习了诗歌,但不可能全都会说了。
因此利用表演来调动幼儿的兴趣,让幼儿边演边说,进一步巩固诗歌。
幼儿园穿插教玩具案例分析怎么写
《玩具大家一起玩》个案分析 上午区角活动的时候,孩子都分散在各个区域中活动。
突然娃娃超市角中传来了邓棵的尖叫声,我忙跑过去一看,原来他和肖诗琪正在抢一块积木,邓棵大声地说:“这是我的!他抢我的。
”我找了一块相同的积木给邓棵,劝解了两个人的争吵。
不一会儿,玩具区中传来了邓棵的尖叫声,我一看,他和吴凯两人在争抢一个空盒子,当他发现吴凯不肯松手时,竟然挥手打人了,而此时地上由好几个相同的空盒子。
我忙制止了他的行为。
从这以后,我开始留意起邓棵在游戏时的表现了,由此我发现邓棵在游戏时他的眼睛只注意别人手上的玩具,但就算拿到了和别人的相同的玩具,他也不太会玩,一会儿就放弃了。
分析: 对于2-3岁的孩子来说,他们生活的空间就是自己的家庭,而在家里由于独生子女的原因,他们想要什么就有什么,形成了他们比较任性的脾气。
一旦他们要和同伴们一起生活时,就不太容易和同伴进行相处。
雨晨就是一个非常典型的例子。
在与家长的交流中,我得知:孩子是由奶奶照顾的,所以比较宠爱,养成了孩子任性的坏脾气,而且由于老年人不太会陪着孩子玩,所以经常让孩子看电视,以减少孩子的吵闹。
因此邓棵到了幼儿园后,他看到幼儿园有这么多家里没有的玩具,很高兴,这个也想玩,那个也要玩,但却不知道怎么玩,一旦发现同伴有好的玩法,他就认为这是好玩具,就去抢同伴手中的玩具,哪怕是自己的手中已有了一个和同伴相同的玩具。
为此,我决定采取以下措施: 1、在游戏活动时,多关注邓棵的行动,让他拿和同伴相同的玩具,引导他看同伴怎么玩,自己也学着怎么玩。
2、在自由活动时多带他一起玩,让他体验不同游戏的乐趣,同时也感受和大家一起玩的情趣。
与家长联系,希望家长一方面尽量多抽点时间陪孩子玩,教孩子一些游戏的方法,另一方面适当的为孩子添置一些玩具,满足孩子对玩具的喜爱。
...
幼儿园中班个案分析哪儿有
幼儿园大班个案分析:一个调皮孩子的转变——中国专业的幼教行业门户2009年12月24日 幼儿园大班个案分析:一个 幼儿园个案分析:如何对待“孩子争第一” 幼儿园小班案例:多动症幼儿的个案研究 幼儿园大班个案:缺点矫正总结 幼儿孤僻行为的个案分析_教育叙事案例:优势2007年1月12日 后来进入中班后,幼儿园中班个案分析我就把小明做为我的个案进行了观察,的确是“与众 (4)根据带他的婆婆说,小明经常拖拖拉拉不想来上幼儿园。
二、情况分析: 幼儿园大班个案分析记录--幼儿个案分析中国儿童教育2008年11月7日 幼儿园大班个案分析记录,幼儿园教案,幼儿园数学教案,幼儿园健康教案,幼儿园艺术教案,幼儿园科学教案,幼儿园社会教案,幼儿园语言教案,幼儿园综合教案, 幼儿园小班个案分析:;鼻子是用来吸鼻涕的--幼儿个案分析中国儿 幼儿教育/ 幼儿资料/ 幼儿园个案分析简介: 幼儿园个案分析 共0页0条记录本类推荐Commend 本类热门Hot 栏目关键字:幼儿园大班个案分析,幼儿园中班个案分析幼儿园中班个案分析, 幼儿园中班个案分析http://spaces.baidu.com/%C7%E1%B9%AB%CE%E8%B7%C9%D1%EF%B9%AB%D6%F7/blog/item/824cf10b4ec81f8fd1581b5e.html
【幼儿园大班案例观察】幼儿园个案分析与观察记录的区别
个案分析 小三班个案跟踪观察记 执笔者:李宣辉 观察对象:柯静雯 女 出生年月:2001、6 一、个案基本情况 柯静雯是一个秀气的小姑娘,她性格内向,没有自信, 不敢在集体面前发言,不敢参与集体活动,不愿和小朋友一起玩,不喜欢说话,如果哪个小朋友不小心惹了她,她会二话不说上去就咬人家,要不就打人家。
二、个案生活背景 柯静雯是由外婆一个人一手带大的,她跟外婆在农村生活了四年,外婆太注重她的卫生,从不带她到外面玩,怕弄脏衣服晒黑脸,爸、妈都是很忙也没时间管她。
自上幼儿园后,通过老师的宣传,她的父母也开始重视孩子的交往、自信以及心理健康等方面的情况。
三、指导设想 1、以尊重为原则,循序渐进地改变柯静雯的不良习惯,帮助她和小朋友友好相处,学会用语言和别人交流。
2、教师给予柯静雯特殊的关爱,以鼓励表扬为主,帮助她树立自信。
3、教师多观察柯静雯,抓住教育契机对她进行随机教育。
4、家园配合,调整柯静雯的家庭教育方式。
四、观察与教育记录 9月20日星期二 今天晨间活动是拍球,一些小朋友早已开始拍球了,柯静雯坐在那用羡慕的目光看着别人拍球,我拿了一个球请她拍,她摇摇头说:“我不会”,我说:“我教你,”她还是不拍,我说“这球圆滚滚的可真好玩,”她还是坐着一动不动。
我觉得现在对她进行说教是行不通的我变换另一种方法,准备对她进行行动的挑逗。
我自己拿球拍了起来,刚拍几下就把球拍到柯静雯那去了,她赶紧跑过去把球捡给我,我又重复上次的动作,她又去帮我捡球,这次我说:“你把球扔给我吧,”她就把球扔给了我。
我们俩反复了几次后,我表扬了她:“你的球扔的真好,球接的也好,你真棒!”她露出了兴奋的笑脸,接下来她自己拿球玩了起来。
我相信有了今天的开始,她会很快学会拍球的。
10月14日 星期五 吃早点的时候王伊莹说:“老师,我会学模特走路。
”我就请她为小朋友表演,结果有许多小朋友都踊跃参加,最后只剩下柯静雯了,我拉起她的小手说:“小朋友都表演完了,就剩咱俩了,走,咱俩一起表演去。
”她马上说:“我不会。
”说着泪水就滚出来了。
那表情分明在说:“怎么别人都会就我不会呢?”我把她拉过来抱在怀里,费了好大的劲,才止住了她的哭声。
针对柯静雯的胆怯、自卑的心理表现,我改变了上午的活动内容。
1、自编了一个《小花猫,学本领》的故事,主要内容是:小花猫开始什么也不会,不会吃饭和洗脸;不会走路和跑步;不会爬树和跳高,更不会捉老鼠。
最后跟着妈妈都学会了。
通过提问、讨论,加深幼儿对小花猫的认识。
最后鼓励小朋友要向小花猫学习,做一个勇敢、不怕困难的好孩子。
2、带领幼儿随音乐做模仿鸟飞、兔跳、马跑……,然后模仿老爷爷、老奶奶、小朋友走路,最后模仿模特走路,活动结束后,我表扬了全班的小朋友,更特别地表扬了柯静雯,由于激动她的小脸变的象红萍果一样鲜艳。
11月18日 星期五 今天,柯静雯早早的 来到了幼儿园,很有礼貌的说了声:“老师早,”就跑到结构区玩去了。
过了一会儿林嘉铭哭着出来说:“老师,柯静雯咬我”我赶紧放下抹布一看他的手上留有四个牙痕,我把柯静雯叫过来说:“好孩子是不能咬人”她说:“我没有”说完就跑了。
我转身想把抹布送到盥洗室,还没走到就听见“哇”的一声,我连忙跑过去,只见陈涵霖的手上也留下四个牙痕,我大声说:“柯静雯,过来,”一看到她那怯怯眼神,我放低了声音说:“为什么要咬小朋友,”她说:“我没有”不管你怎样说,她就是一句话:“我没有。
”我一看这情形就把此事搁下。
上午,第一节活动时,我先给小朋友唱了一首歌《好孩子要诚实》,然后提问:歌里唱的什么?我请静雯回答,她抬起头看看我又低下头玩手指,这时,冉昊说:“好孩子要诚实,有错要改掉。
”我说:“对,老师喜欢诚实的孩子,犯了错不要紧改掉了就是好孩子。
”说这些话的时候,我一直看着静雯,她一会儿抬头看看我,隔一会儿又抬头看看我。
下课后,我悄悄地把静雯拉过来抱在怀里,问:“静雯,你喜欢李老师吗?”她说:“喜欢,”我说:“你猜李老师喜欢你吗?”她点点头,我又说:“你猜,李老师不喜欢你什么?”她瞪着那双小眼睛看着我,抿着嘴笑了说:“老师不喜欢我咬人。
”听了她的话,我也笑了起来,然后在她的小脸上亲了一下,唱道:“好孩子要诚实,有错要改掉,小花猫对我叫喵、喵、喵……,你以后不咬人老师会更喜欢你的,如果别人抢了你的东西,要跟人家讲道理,再也不要咬人家了!好吗?”她笑着对我点了点头。
12月23日 星期五 今天,小朋友做“小兔和大灰狼”的游戏,我让小朋友自愿报名,没想到静雯把小手举起来了,我马上就请她上来表演。
由于胆怯她的声音很小几乎是听不到她的声音,她刚表演完,我就给她鼓起掌来说:“静雯今天真棒,虽然,声音小了一点,但是她表演的很好看,下次声音再大一点就更好了。
然后我又发了一个小红花给她贴在头上,从她的眼里我看到自信在她的身上一点一点的升起! 经过家园双方的共同努力,静雯在各方面都有了明显的进步,她现在能和孩子们...
幼儿园游戏活动案例
活动过程 (一)开始部分。
做准备运动,活动身体。
师:小朋友们,过会我们要玩一个游戏,现在大家跟着我活动一下身体,等下才能表现的更好。
小鸟飞,飞啊飞,拍拍翅膀飞啊飞。
(上肢运动) 小鸭走,走啊走,摇摇摆摆走啊走。
(下蹲运动) 小象走,走啊走,甩甩鼻子走啊走。
(俯背运动) 小马跑,跑啊跑,嗒嗒嗒嗒跑啊跑。
(跳跃运动) (二)基本部分 1、出示小树,引出游戏。
师:小朋友,你们看看这是什么?(小树)哪个小朋友能告诉老师和小朋友,树有什么好处?(能乘凉、小鸟可以住在树上……)所以我们应该保护小树。
今天我们玩的游戏就和这小树有关。
游戏的名字叫“爱护小树”。
在我们旁边,地上画了个什么图形?(圆圈)小朋友们先拉好小手,站在线上,围成一个大圆圈。
2、老师交代游戏规则 师:老师把小树放在圆的中间,因为风好大,小树快被吹倒了。
所以我们先请一位小朋友站在圆内用手扶着小树。
圈上的小朋友就要手拉手边走边念:“小树,小树,我们都爱护。
”这时,扶树的小朋友可以随便叫一个小朋友的名字,比如:“XX,请你来护树。
一、二、三!”说完就松开手,被叫到的小朋友就要马上跑上去扶住小树,两人交换位置。
如果被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前没扶到树,就是接着扶树。
老师要看看,哪个小朋友反应最快,最注意。
3、教师提要求 师:(1)扶树的小朋友叫名字时,声音要大声,清楚,让大家都听得见。
(2)扶树的小朋友要在数完“一、二、三”后才能松开小树。
(3)圈上的小朋友不能推挤。
4、开始游戏 教师与幼儿一起游戏,在游戏中对出现的问题进行提醒,让幼儿更清楚游戏的规则。
5、分组进行游戏 幼儿人数较多,可让幼儿分组游戏,使幼儿人人都有参与的机会。
(三)结束部分 1、教师对活动情况进行评价。
师:小朋友今天玩的开心么?大家表现的都很好,都能遵守游戏的规则。
(找出未能扶住小树的原因)我要表扬XXX。
他反应很快,注意力很集中,跑得也很快,小树被他很快的扶住,就不怕大风吹。
小朋友为他鼓鼓掌,也为你们鼓鼓掌,因为你们也很棒 2、做做放松运动 师:小朋友也都累了吧?现在和老师做做放松活动,抖抖脚,抖抖手(舒展运动),然后回教室,小朋友口渴了要记得去喝水。
...
幼儿园优秀大班教案案例
http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=639大班数学:能干的小兔[幼儿园大班教案]大班数学:能干的小兔教学目标:1、学习按照一定的规律进行排序;2、逐步形成简单的推理能力和判断力;3、让幼儿充分享受解决问题的快乐,充分感受数学的魅力教学准备:课件,作业袋(孔雀图〈图一〉、项链图〈图二〉、各色圆片及数字羽毛)活动过程:1、“拍手游戏”(单数一下、双数两下)师报数,学生拍手2、师述:有一只可爱的小兔受到小猴的邀请去它家作客,瞧,小兔出发了(出...2008-11-12 08:45:40 大班数学活动:风铃[幼儿园大班教案]一、活动目标:1.能较熟练的进行10以内的加减运算。
2.根据标记正确选择材料,并将材料进行有规律的排序。
3.能清楚地讲述自己操作的过程和结果,体验活动的乐趣。
二、活动准备:1.教具:标记牌一份,挂风铃使用的衣架6个,视频转视仪。
2.学具:每组一篮材料(木珠、吸管、雪花片、发夹、积木等若干),每人一张标记牌,一个盒子。
三、活动过程:(一)谈话导入,引起幼儿兴趣...2008-11-12 08:44:49 大班数学活动:数花生[幼儿园大班教案]大班数学活动:数花生一、目标:1、通过操作及游戏活动学习1——50的按群计数,会两个两个地数。
2、在游戏活动中,培养幼儿的观察力和记忆力,激发幼儿对数学的兴趣。
二、准备:大插板一块,操作卡人手一份,花生人手一盒(50颗),音乐磁带及录音机。
三、过程:1、运花生,引导幼儿听音乐数数。
师:今天小熊打电话来说它的花生丰收了,我们一起开着汽车去帮小熊运花生吧。
运的时...2008-11-12 08:44:13 大班数学活动:学习6的组成[幼儿园大班教案]大班数学活动:学习6的组成(一)活动目标:1、积极参加操作活动,体验数学游戏的乐趣。
2、通过各种智力活动学习6的组成,知道6分成两份有5种分法。
(二)活动准备:1、教具:1-5的分合式,奖品若干,知识爷爷头饰一个2、学具每样6份:a、看图填分合式操作卡18、笔b、红、黄片片若干、纪录纸、笔c、点子房、记录纸、笔d、印有小花的纸、笔e、钮扣每人6颗、盒子两只、...2008-11-12 08:43:19 大班数学活动 《和时间赛跑》[幼儿园大班教案]活动目标:1、复习认识看整点,知道时钟的基本用途。
2、游戏的形式切入体验时间的长短,懂的参与各项活动都要抓紧时间、不拖拉。
3、培养幼儿珍惜时间的良好习惯,为入小学做准备。
活动准备:1、时钟一个、秒表一只。
2、一定数量的雪花片,写字纸,记录纸、笔。
活动过程:一、认识时钟,调动幼儿关于时间的经验。
(1)出示时钟。
提问:不久我们就要从幼儿园毕业,成为一名小学生了,...2008-11-12 08:42:35 大班数学活动:单数与双数[幼儿园大班教案]设计意图:区分10以内数的单双数是大班初期幼儿的基本要求,传统的教学方法往往是采用集体教学的方法,将“两个两个数,正好数完的那个数是双数”,“两个两个数,剩下一个的那个数是单数”等抽象词句让幼儿记背区分,虽然幼儿反复记背后,说得十分流利,但一遇到实际区分某数是单数还是双数时却十分困难,不是胡乱猜测就是茫然不知所措。
如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活,激发孩子...2008-11-12 08:41:39 大班数学活动 好玩扑克牌[幼儿园大班教案]活动目标:1、感受数学操作活动带来的快乐,激发兴趣。
2、在制作扑克、玩扑克中,认识10以内单双数,理解单双数的实际意义。
3、在合作操作中,幼儿协作完成任务的能力得到发展。
活动准备:1、扑克牌2、“单数”、“双数”的字卡。
3、示范用做好的大牌1—10。
4、幼儿人手一份制牌纸,固体胶,小贴花。
5、制作的“打靶盘”一圈有1—10的数字。
6、1—10的数字卡片。
活动...2008-11-12 08:40:49 大班数学活动:《换位置》[幼儿园大班教案]活动目标:1、在游戏活动中感知左上、左下、右上、右下这四个方位,发展幼儿的空间方位知觉。
2、初步了解方位标志图、能根据标志图找到相应的方位。
3、听指令做出正确反应,激发幼儿的学习兴趣、培养幼儿有序细致的观察能力。
活动准备:1、课件;2、方位标志图四张:3、拼字图四张4、泡沫软垫拼成四块“房子”。
三、活动过程:(一)播放课件,引出课题,激发探索欲望:1、小朋友...2008-11-12 08:39:40 大班数学活动:左和右[幼儿园大班教案]活动目标:1.在活动中感知左、右,在学习以自身为中心区分左右的同时,了解以客体为中心区分左右。
2.通过游戏,让幼儿充分感受到数学就在身边,并从中获得积极的情感体验,发展幼儿的空间知觉。
活动准备:聪明表、智慧星、文具用品若干,自制的地图、磁带《健康歌》、录音机等。
活动过程:一、激趣导入,感知左右1.(放录音《健康歌》)师:这首歌好听吗?喜欢这首歌的小朋友请举手...2008-11-12 08:38:37 大班数学:时钟[幼儿园大班教案]活动目标:1、在复习整点半点的基础上,初步认识分钟,了解时针、分针、秒针的关系。
2、感知时间与生活的关系,尝试合理安排作息时间,形成初步的时间观念。
活动准备:1、教师操作材料:实物钟一个;多媒体课件。
2、幼儿操作材料:自制玩具钟和录表人手一份。
...
幼儿不良阅读习惯案例分析范文
2011年幼儿心理学案例分析题及解析幼儿心理学的案例分析与幼儿教育学的案例分析一样,都是要利用已有的理论,来分析案例中的所反映的问题。
下面我就通过几个案例来领大家练习一下这类题。
案例一一个14个月的孩子被成人抱着时,着急地往柜子的方向挣扎,嘴里叫“ta,ta”(音)。
成人先给他拿出奶糕粉,他又摇头又摆手,说:“xi,xi”。
成人于是给他拿糖罐,问:“是这个吗?”他用尽力喊:“xi,xi”。
成人拿一块糖放在他嘴里,他脸上露出了笑容。
分析案例中现象回答如下问题:(1) 此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的什么特点?答案:此案例中的儿童言语发展处于单词句阶段,特点是表达不够明确,语音不够清晰,必须辅以表情和动作。
(2) 老师和家长在教育过程中应注意什么?案例二幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象教具,以帮助幼儿理解教学内容;在给孩子讲故事时,讲到“大象用鼻子把狼卷起来”总是用手作出“扔”的样子。
孩子们也学着老师的样子做出相应的动作,脸上会露出会意的笑容。
分析案例中现象回答如下问题:(1)此案例体现了儿童思维发展中的什么特点。
(2)根据该特点,教师应如何有针对性的教学?案例三国外有媒体指出,中国的小孩越来越不会玩了。
他们发现,中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净,不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。
同时,中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大,为了不让孩子输在起跑线上,应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。
请结合游戏对成长的作用分析这些父母的做法。
案例四强强是4岁幼儿,他喜欢自言自语。
搭积木时,他边搭边说:“这块放在哪里呢……不对,应该这样……这是什么……就把它放在这里作门吧……”;搭完一个机器人后,他会兴奋地对着它说:“你不要乱动,等我下了命令后,你就去打仗!”请根据学前儿童言语功能发展的有关原理,对此例加以分析。
案例五某幼儿特别喜欢听古典音乐,他也很崇拜音乐家。
有一天,他跟妈妈说:“今天,肖邦叔叔到我们幼儿园来了,还给我们弹钢琴呢!”妈妈听了吓了一跳,以为孩子在说谎。
请根据幼儿想象的有关原理,对此例加以分析。
请根据幼儿想象的有关原理,对此例加以分析。
案例六宝宝的爸爸妈妈都是大学教授,有人说,遗传了这么好的素质,以后一定非常优秀;也有人说还是要看教育。
爸爸妈妈说环境和遗传对孩子的影响大约一半一半吧。
请简要评析。
案例七红红3岁,喜欢的小鸭子玩具碎了,她就伤心地哭起来,妈妈给她一块巧克力,她就又笑了;看见小朋友哭了,她也跟着哭起来。
根据情绪发展的趋势原理加以分析。
案例八小南是独生子女,妈妈对小南百依百顺,爸爸则非常粗暴,家里玩具很多,但她看到别人玩什么,她就要什么,还经常和小朋友打架。
老师开始严厉的责备他,后来谁也不管了。
妈妈开始担心。
分析小南的特点及成因。
案例九亮亮3岁了,妈妈给亮亮讲故事,可是亮亮一会说外面有小猫在叫,一会说要玩皮球~~~,总是不能专注地坐下去。
结合幼儿注意发展的特点加以分析。
1答案:教师和家长不能笑话儿童,应教儿童正确的发音和完整的语句。
2答案:幼儿思维以具体形象思维为主要特点。
答案:教师应大量使用直观教具和丰富的体态语言组织教学活动,以帮助儿童理解教学内容。
3答案:儿童的活动,除了日常生活活动外,主要有游戏、学习和劳动三种基本形式。
幼儿期的主要活动是游戏。
1.游戏是满足儿童需要的一种基本的活动方式到了幼儿期,由于动作和语言的发展,由于生活范围的扩大,独立性的增强,对周围的事物有强烈的兴趣,产生了渴望参加成人的某些社会实践活动的强烈愿望。
但是幼儿年龄小,由于受到知识、经验、能力等的限制,不可能真正像成人一样参加社会实践活动。
这也就是说,幼儿渴望参加成人社会实践活动的需要同从事这些活动的知识经验和能力水平之间发生了矛盾,而游戏是解决这个矛盾的最好的活动方式。
2.游戏是促进幼儿认知发展的强有力工具游戏是幼儿认识世界的一种手段,是促进其认知发展的强有力的工具。
游戏中蕴涵着大量的学习。
例如,儿童在搭积木、玩沙等建筑游戏中,能够认识各种建筑材料、各种物体的性质和特点,获得初步的物理经验,认识到只有把大积木放在下面,小积木放在上面,“楼房”才能站稳。
游戏时,儿童的各种感官都要参加,从而促进了感知能力的发展。
游戏所表现的往往是幼儿经历过的事情,为了正确、确切地表现某些事物,幼儿必须有意识地回忆以往的知识经验。
特别是在规则游戏中,幼儿必须有意识地去记住某些游戏规则,这就促进了有意记忆和有意注意的发展。
游戏并非是以往经验的简单再现,而是一个积极主动的再创造过程。
幼儿在共同确定游戏主题、构思情节、制作“道具”等一系列活动中,总是在积极思考,不断解决问题,这样,思维发展。
3.游戏有助于儿童去自我中心能力也得到了锻炼和提高。
游戏以想象为前提,同时又不断增进想象的目的性,并促使它朝着创造想象的方向幼儿在游戏中总是以角色自居,力图像扮演的人物那样行动,要做到这一点,...